{"id":3100,"date":"2025-12-11T13:30:20","date_gmt":"2025-12-11T16:30:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.usp.br\/alterjor\/?p=3100"},"modified":"2025-12-11T13:30:20","modified_gmt":"2025-12-11T16:30:20","slug":"leia-o-artigo-para-entender-a-matanca-e-o-curso-de-jornalismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alterjor.eca.usp.br\/?p=3100","title":{"rendered":"LEIA O ARTIGO “Para entender a matan\u00e7a e o curso de Jornalismo”"},"content":{"rendered":"

Neste artigo, o professor Luciano Victor Barros Maluly<\/b>, do Curso de Jornalismo da Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes (ECA-USP) discorre sobre alguns desafios a serem enfrentados pelos docentes no processo de forma\u00e7\u00e3o de futuras(os) jornalistas<\/em><\/p>\n

Desenvolver habilidades \u00e9 um dos pilares do curso superior, sendo fundamental para o futuro dos universit\u00e1rios. Essa estrutura consolida a base do projeto pedag\u00f3gico, porque possibilita aliar teoria e pr\u00e1tica.<\/p>\n

Entre as muitas perguntas que os docentes s\u00e3o obrigados a responder em suas trajet\u00f3rias nessas institui\u00e7\u00f5es de ensino, uma resposta assertiva \u00e9 a de formar cidad\u00e3os respons\u00e1veis para exerc\u00edcio de suas profiss\u00f5es.<\/p>\n

O curso de Jornalismo \u00e9 o epicentro de uma ideia de Universidade Aberta, porque permeia diversas \u00e1reas, especialmente por levar ao conhecimento do p\u00fablico assuntos antes restritos ao universo acad\u00eamico.<\/p>\n

O in\u00edcio do curso \u00e9 dedicado ao desenvolvimento da escrita. Nessa fase, mensagens particulares passam a ser p\u00fablicas quando da publica\u00e7\u00e3o dos primeiros peri\u00f3dicos.<\/p>\n

As mat\u00e9rias ganham corpo com a ades\u00e3o das bases conceituais em audiovisual, tais como fotografia, v\u00eddeo, \u00e1udio, design<\/em>, entre outras que, inclusive, possibilitam uma leitura da passagem do anal\u00f3gico para o digital.<\/p>\n

Os verdadeiros professores que tive a oportunidade de conhecer, e\/ou com os quais tive a oportunidade de trabalhar, defendem que o curso tem a obriga\u00e7\u00e3o de mostrar aos alunos o significado do \u201cfazer jornal\u00edstico\u201d, independentemente do meio.<\/p>\n

Foi assim que os espa\u00e7os para a produ\u00e7\u00e3o de jornais-laborat\u00f3rios \u2014 como as salas de reda\u00e7\u00f5es, laborat\u00f3rios multim\u00eddia e os est\u00fadios de r\u00e1dio e televis\u00e3o \u2014 foram constitu\u00eddos com o simples objetivo de \u201cexperimentar\u201d.<\/p>\n

No final, o fruto se colhe quando os estudantes elaboram sozinhos os seus projetos como tamb\u00e9m exercem os trabalhos com destreza, antes e ap\u00f3s a formatura.<\/p>\n

Nesse \u00e2mbito, alguns desafios s\u00e3o determinantes para a renova\u00e7\u00e3o dos cursos de jornalismo:<\/p>\n

Cada vez mais, os professores est\u00e3o preocupados em como lidar com o surgimento das tecnologias. Seja por medo ou fasc\u00ednio, como agora, com o uso da Intelig\u00eancia Artificial, esses docentes deixam de criar projetos ou espa\u00e7os para a produ\u00e7\u00e3o de peri\u00f3dicos para se dedicarem ao uso dessas ferramentas (muitas delas j\u00e1 conhecidas dos alunos).<\/p>\n

Uma outra observa\u00e7\u00e3o leva a refletir sobre a tarefa dos auxiliares de ensino nas faculdades. Para al\u00e9m dos professores e dos alunos, esses profissionais (incluindo os docentes que exercem cargos de gest\u00e3o) s\u00e3o fundamentais para o sucesso das atividades em sala de aula e das pesquisas cient\u00edficas. Diante das dificuldades no cotidiano de uma escola, uma pergunta \u00e9 decisiva: \u201cDo que precisa?<\/em>\u201d. Com isso, a equipe de apoio fortalece as disciplinas e os projetos, por meio de uma pol\u00edtica de acolhimento.<\/p>\n

Precisamos compreender a atual din\u00e2mica da sociedade em que a indigna\u00e7\u00e3o toma conta dos jovens de todo mundo que protestam contra os abusos ocorridos, recentemente, no Oriente M\u00e9dio, na Europa, no Brasil e em outros pa\u00edses em conflito e com desigualdades extremas. O jornalismo que se pretende s\u00e9rio n\u00e3o aceita a naturaliza\u00e7\u00e3o desses terr\u00edveis acontecimentos como os exibidos nos not\u00edci\u00e1rios sobre Gaza, Ucr\u00e2nia e Rio de Janeiro. Ao reportar e explicar os fatos de modo independente e confi\u00e1vel, o comunicador fornece subs\u00eddios id\u00f4neos para que a sociedade tome posi\u00e7\u00f5es em defesa da vida e contra essas atrocidades.<\/p>\n

Ao promover debates, acompanhar e estimular reportagens in loco<\/em> e construir pol\u00edticas editoriais s\u00f3lidas nos projetos experimentais, n\u00f3s, docentes\/jornalistas, participamos ativamente desse processo ao lado dos estudantes, ampliando os pontos de conviv\u00eancia hoje restritos aos encontros dentro da universidade.<\/p>\n

Portanto, com nosso aux\u00edlio, esses futuros jornalistas assistir\u00e3o as pessoas por meio de informa\u00e7\u00f5es e opini\u00f5es com credibilidade. Quando comecei a lecionar, um grupo de estudantes perguntou sobre o motivo da minha escolha em ser professor. Respondi apenas que a minha miss\u00e3o era ajud\u00e1-los a conquistar seus sonhos.<\/p>\n

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FONTE: ASSOCIA\u00c7\u00c3O DOS DOCENTES DA UNIVERSIDADE DE S\u00c3O PAULO (ADUSP)<\/h3>\n

https:\/\/adusp.org.br\/opiniao\/matanca-jornalismo\/<\/p>\n

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